校长教育教学发言稿：“循规”与“破规”

　　各位领导、同仁，大家上午好!

　　好日子总是不经过，既轻松又充实的暑假不经意间已经悄然而过，新学期的号角已经吹响。上学期在校长室的正确领导下，在全校师生的共同努力下，我校各项教育教学工作都取得了令人满意的成绩。两校整合后首届初三毕业生参加中考成绩喜人，得到了区内外各级领导的认可和赞扬;初一、初二年级参加各类质量抽测，实现了“保二争一”的目标，并且逐渐确立的优势;由**日报社组织的“**市名初中校”评选中，我校首次挤进了前十名，成绩来之不易。以上成绩的取得初步实现了“区内有品牌、市内有位置、省内有声音”的办学办学目标和追求。为了进一步优化管理，更加务实高效开展工作，本学期校长室又提出了“三横三纵”管理模式，作为三纵之一的教学管理的负责人，下面我就新学期教学方面的重点工作和创新举措与大家交流，我发言的题目是“循规”与“破规”。循规就是遵循规律，抓实常规，破规就是打破陈规，常抓常新。

　　一、常规管理：重在落实，贵在坚持

　　如果说教育教学质量是学校的生命线，那么常规管理就是提高质量的基石。所谓常规就是要把先进的理念变成明明白白的工作要求，就是要求真务实，让一流的目标成为扎扎实实的行动步骤。要让基石更牢固，就要强化责任意识，事事有规范，处处抓过程，环环重精细，把每项 ……此处隐藏3168个字…… “最近发展区理论”。

　　(3)巴班斯基的“教学形式最优化”理论。

　　3、实施策略

　　分层教学的指导思想是教师的教要适应学生的学。针对不同层次，教学要最大限度地开发利用学生的差异，促进全体学生的发展，在教学目标、内容、途径、方法和评价上区别对待，使个层次学生都能在各自原有基础上得到较好发展。(具体有*主任明天讲)

　　4、几点认识

　　(1)分层教学强调了“教师的教”要适应“学生的学”，要做到“因材施教，分层提高，使大多数学生迈大步，后进生不落伍，达到班级整体优化”。因此分层教学对教师提出了更高的要求，需要教师有强烈的责任心，教师的奉献精神、团队创新的胆识与合作意识是分层教学成功的基础。

　　(2)分层走班后学生的流动性加大，采用行政班级和学科班双轨制管理，这对学生自我学习、自我管理的能力提出了更高的要求，从长远看，这样的要求是有利于学生的发展的，但这种能力需要我们有意识的加强培养。

　　(3)分层教学，人为造成了教学上的梯度，没有配套教材，如何把握教学内容，找准学生的“最近发展区”也是重点考虑研究的内容。

　　(4)分层教学必须要有配套的分层评价和考核机制，只有评价方法与教学配套，才能真正发挥它的功效，取得理想的效果。

　　各位老师，改革带来的一定是活力，活力带来的一定是效益，分层教学是我校一项新的教学尝试，我们将本着一切为了学生的发展之心，积极探索，勇于实践，相信分层教学会取得良好的预期效果，我们也将为之而努力。