“互联网+”思维模式下“信息技术”课程的教学探索

刘峰巍

摘 要：在互联网+背景下，“信息技术”这门重点学科已然成了培养X信息技术人才的一个重要途径。传统的“信息技术”课程教学存在多方面的问题，包括教学过程当中的意识思维过重、理论与实践教学之间脱节、学生课堂参与的主动性差等，这些都是阻碍“信息技术”课程教学水平提升的重要因素，因此必须要得到有针对性的解决。文章围绕“互联网+”思维模式背景下的“信息技术”课程教学展开分析探讨。

关键词：“互联网+”思维模式;“信息技术”课程;教学探索

0 引言

“互联网+”的发展使得社会信息化水平越来越高，而信息技术课程的教学质量要求也越来越高。为了适应“互联网+”思维模式背景下的教学需要，“信息技术”课程应该朝着更高水平的方向发展，而为了提升“信息技术”课程的教学水平，为我国X经济建设与社会发展提供扎实的信息人才，就应该通过教学理念的更新、教学体系的完善以及教学手段的多元化等实现“信息技术”课程的进一步发展。

1 “互联网+”思维模式下探索“信息技术”课程教学新路径的必要性

在“互联网+”背景下，互联网与信息技术呈现了飞跃式的发展，各行各业在互联网技术的推动下呈现出崭新的面貌。在信息化社会，互联网同样改变着教育行业，作为与互联网 ……此处隐藏4238个字…… 在教学评价平台上，还可以设置学生自评、互评以及家长评价、教师评价的内容，综合这些评价意见来判定学生学习的实际情况。通过平台学生能够更准确地发现自身不足，并且对照相关的课程教学目标来审视自身在学习中存在的问题。平台对学生的评价不仅限于期末考试成绩，而是一种综合性的评价行为，能够将评价结果作为学生进行自我反思、促进自我发展的重要参考依据。

5 结语

综上所述，随着信息技术的高速发展，信息技术教学应该呈现创新发展。在“互联网+”环境下，实现信息技术教学模式创新，有利于使教学与先进的信息技术更加深刻地融合，创造出更加多元的教学环境，大大地丰富“信息技术”课程的教学内容，尊重学生在教学过程中的主体地位，激发学生参与“信息技术”课堂的积极性，从而达到高效的教学效果。在“互联网+”思维背景下进行“信息技术”课程教学改革，弥补了传统“信息技术”教学的不足，可大大提升学生的信息技术素养。

[参考文献]

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[2]赵淑琴.由课堂评价到“机”“人”激励—信息技术与数学学科整合的课堂教学激励策略[J].数学学习与研究，2019（15）：70.

[3]梁翠红.浅谈信息技术与学科课程整合的有效实施[J].科学咨询（教育科研），2019（14）：60.

（编辑 姚 鑫）