《面向对象高级编程》的课程思政教学初探

方丽 张佳佳

摘要：为了实现立德树人的教育目标，解决计算机专业课程面临的教学困境，以《面向对象高级编程》研究对象，围绕课程的思政育人目标建设课程思政的资源、设计典型思政案例，从教学实施、教学方法和考核方式3个方面探讨课程思政的教学过程。经过1年的教学实践，学生的学习动力和学习成绩都有明显改善，课程教学效果得到了显著提升。

关键词：编程;课程思政;教学探讨

中图分类号：G424      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）31-0167-02

1 《面向对象高级编程》课程教学现状

2020年5月，教育部印发《高等学校高校课程思政建设指导纲要》中提出：“专业课程是课程思政建设的基本载体。要深入梳理专业课教学内容，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学，达到润物无声的育人效果。”[1]

《面向对象高级编程》作为高职院校计算机专业的核心课程，具有理论性强、逻辑性强、应用性强、教内容复杂而枯燥等特点。教师在教学过程中需要严密的逻辑思维过程和层层推进的实践任务;学生在学习过程中容易产生畏难的情绪，进而消耗学习动力、动摇学习信心，最终很难掌握课程内容、获得相应的专业技能。而其他计算机专业课程也都面临同样的困境，导致大学生毕业时真正从事本专业的人数很少。思政教育融入《面向对象高级编程》的课程教学，用思政育人的思路指引课程建设，带领计算机专业课程走出教学困境。

2 课程思政教学探索

2.1 构建《面向对象高级编程》课程的思政育人目标< ……此处隐藏4727个字…… 递和思政育人突破课堂的时空限制，教学效果得到了显著提升。

4 结论

《面向对象高级编程》的课程思政教学从育人目标、教学实施、教学方法、考核方式、典型思政案例等几个方面探索了课程思政的教学路径，为高职院校计算机专业的课程思政教学提供一些思路。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知.[EB/OL].（2020-5-28）.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

[2] 薛黎萍.以立德树人铸就教育之魂[J].唯实（现代管理），2018（11）：65-67.

[3] 赵敏秀.X思想政治教育观研究[D].芜湖：安徽工程大学，2018.

[4] 金月芽期刊网.北京教育：高教版.2015.

[5] 李静，胡国华.Python语言程序设计课程思政资源挖掘及教学路径探索[J].计算机教育，2020（1）：24-28.

[6] 张全梅.“大思政”视角下高校思政课教学改革及具体路径探析[J].开封教育学院学报，2019，39（3）：180-181.

[7] 赵广辉.面向新工科的Python程序设计交叉融合案例教学[J].计算机教育，2017（8）：23-27.

[8] 刘晓，张黎声.高校专业课程思政環节与评估的原则导向[J].中医药管理杂志，2018，26（17）：4-7.

【通联编辑：唐一东】