中小学信息技术教师职前培养路径的对比研究

盛晨 许慧敏 许新华 梅斌 李晓雪

摘要：文章旨在针对目前中小学信息技术教师的职前培养路径开展对比研究，以促進我国中小学信息技术教师培养路径的迭代进步。研究从该人群的现状入手剖析了当下存在的典型问题，并通过对现有的几种职前培养路径进行阐述和对比研究，提出解决建议。研究认为，当下我国中小学信息技术教师的职前培养路径应该从两个方面进行改进：一是创新职前培养机制，培养终身学习能力;二是创新实践形式，促进教学能力。

关键词：中小学;信息技术教师;职前;培养路径

中图分类号：G642        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）31-0281-03

由教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》（以下简称《计划》）中强调，当下，教育信息化应“支撑引领教育现代化发展，推动教育理念更新、模式变革、体系重构，发挥全球引领作用，为国际教育信息化发展提供中国智慧和中国方案”[1]。当下我国在发展信息化技术的道路上位于世界前列，因此更重视对信息化后备人才的培养，《计划》指出，教育信息化2.0行动计划是在历史成就基础上实现新跨越的内在需求;是顺应智能环境下教育发展的必然选择;是充分激发信息技术革命性影响的关键举措，也是加快实现教育现代化的有效途径[2]。基于当下中小学信息技术教育地位的嬗变，给信息化储备人才的培养者们提出了新的三级教学目标：以“增进信息意识提升数字素养”作为课程初级目标、以“促进计算思维培养编程能力”作为课程核心目标、以“体验技术实践实现技术创新&rdqu ……此处隐藏5303个字…… 克抗.如何贯彻落实《教育信息化2.0行动计划》的远大目标[J].开放教育研究，2018，24（5）：11-22.

[2] 徐靖程.教育部印发《教育信息化2.0行动计划》[J].中小学信息技术教育，2018（5）：4.

[3] 张进宝，姬凌岩.中小学信息技术教育定位的嬗变[J].电化教育研究，2018，39（5）：108-114.

[4] 柳立言，陈宋平.信息技术教师培养模式研究[J].中国教育技术装备，2012（30）：33-34+42.

[5] 杨晓宏，杨方琦.基于教育技术学专业的卓越中学信息技术教师培养模式研究[J].中国电化教育，2016（2）：94-101.

【通联编辑：王力】

收稿日期：2021-03-01

基金项目：湖北省教育廳2019年度哲学社会科学研究重点项目“应用技术大学教师专业发展研究”（19D061）;湖北师范大学校级教研项目“中小学信息技术教师协同创新培养模式研究”。

作者简介：盛晨（1996—），男，湖北黄石人，湖北师范大学在读硕士研究生，研究方向为现代教育技术;许慧敏（1998—），女，湖北美术学院本科生，主要研究方向为中小学教育;许新华（1968—），男，湖北孝感人，湖北师范大学教授，通讯作者，硕士生导师，主要从事教育技术学、教师教育、计算机研究;梅斌（1976—），男，湖北师范大学副教授，硕士生导师，主要从事现代教育技术研究;李晓雪，女，湖北师范大学在读硕士研究生，研究方向为教育技术学。