党史学习教育心得体会 拆除四种炸弹争做拆弹专家

　　党史学习教育中有一些错误的倾向，就像一个个“炸弹”一样，影响学习实践的成效和结果。党员干部要争做“拆弹专家”，实现错误倾向的“精准拆除”。

　　要拆除“上热下冷型炸弹”。开展党史学习教育是D作出的重大战略部署，旨在引导全党同志不忘初心、牢记使命，从党史中找到继续前行的力量。党史学习教育是自上而下的，所有党员干部都是“学生”和参与者。极少数基层同志错误地认为党史学习教育是上级部门的事，基层就应该花时间在“办实事”上。我们要知道，必须把党史学习好，才能知道共产党人是干什么的，才能知道工作是为人民群众干的，要不然就是毫无目标的“瞎忙活”。

　　要拆除“一学了之型炸弹”。党史学习教育不能为了学习而学习，追求教育而教育，那就把学习学“死”了，就变成“傻学生”“老学究”了。我们要把学习当成“养分”，实干作为“活水”，在本职工作这块“田地”里努力耕耘、辛勤劳作，用智慧和汗水服务人民。要灵活运用党史中的好经验、好做法、好方式，结合地方实际情况，创造性地开展工作。“一学了之”不可取，“学用结合”见真章。

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　　要拆除“新旧隔绝型炸弹”。极少数党员干部有一种错误的想法，那就是党史就是“老故事”、学习就是“看书籍”。“老故事”其实也可以用主题微党课、抖音短视频等进行“新演绎”，你我身边发生的先进党员“新故事”也可以好好宣传和推广。学习党史不一定非要坐在办公室里“案牍劳形”，也可以走到田间地头“找寻灵感”。在那里，你可以获得老百姓的真实想法，可以知道政策措施如何改进。

　　要拆除“留痕主义型炸弹”。工作留痕是必要的，那是工作开展了的证明方式。但凡事过犹不及，要是过分强调“工作留痕”，就会陷入形式主义的“怪圈”。开展党史学习教育不能光看写了几本笔记、开了几次会议、举办几回活动，要看为百姓干了几件实事、解决几个问题，要看发展了几个惠及民生的好项目、出台了几项科学规范的好制度。实绩才是最好的“工作证明”。